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Questions pour s’entraîner
Tell me about a lesson you taught that worked well.
Parle-moi d’un cours que tu as donné et qui a bien marché.
Pourquoi cette questionOn veut voir comment tu prépares et tu enseignes dans une vraie classe, pas seulement en théorie.
Choisis un vrai cours. Dis ce que tu as enseigné, ce que les élèves ont fait et comment tu as su que ça marchait. Par exemple : la plupart des élèves ont résolu le dernier problème seuls. Reste court et clair.
How do you check that learners understand during a lesson?
Comment vérifies-tu que les élèves comprennent pendant un cours ?
Pourquoi cette questionOn veut savoir si tu remarques vite les difficultés et si tu changes ta façon d’enseigner.
Cite une ou deux vérifications simples : des questions rapides, des mini-ardoises ou une explication à un voisin. Dis ensuite ce que tu fais si beaucoup d’élèves ne comprennent pas.
How do you plan your lessons?
Comment prépares-tu tes cours ?
Pourquoi cette questionUne bonne préparation aide les élèves à comprendre et garde la classe sur la bonne voie.
Explique tes étapes simplement. Par exemple : je commence par l’objectif, je prévois une activité, puis une courte vérification à la fin. Ajoute un exemple réel d’un cours que tu as préparé.
How do you keep a calm class?
Comment gardes-tu une classe calme ?
Pourquoi cette questionUne classe calme et juste aide tout le monde à apprendre. On veut connaître tes routines.
Cite une ou deux règles ou routines claires, comme l’entrée dans la salle ou la façon de demander de l’aide. Explique comment tu les enseignes en début d’année.
Tell me about a time a learner disrupted the lesson. What did you do?
Parle-moi d’une fois où un élève a perturbé le cours. Qu’as-tu fait ?
Pourquoi cette questionOn veut un exemple réel de gestion du comportement, avec calme et justice.
Raconte une courte histoire. Dis ce qui s’est passé, ce que tu as fait et ce qui est arrivé ensuite. Par exemple : j’ai parlé à l’élève calmement après le cours. Montre que tu es resté calme et respectueux.
What do you do next if the behaviour continues?
Que fais-tu ensuite si le comportement continue ?
Pourquoi cette questionOn veut voir que tu as des étapes suivantes claires et justes.
Explique tes étapes dans l’ordre. Tu peux reparler à l’élève, fixer un objectif ensemble, demander conseil à un collègue ou contacter les parents, en suivant les règles de ton école. Montre que tu cherches à comprendre pourquoi cela arrive.
How do you support learners with different needs in one class?
Comment aides-tu des élèves aux besoins différents dans une même classe ?
Pourquoi cette questionChaque classe a des élèves différents. On veut savoir que tu aides chacun.
Donne une façon précise d’adapter le travail. Par exemple : je donne des étapes en plus ou des images à ceux qui en ont besoin, et une tâche plus difficile à ceux qui finissent tôt. Ajoute un exemple réel.
What do you do when a learner is struggling?
Que fais-tu quand un élève a des difficultés ?
Pourquoi cette questionOn veut voir ton attention aux autres et un plan clair pour aider.
Dis que tu cherches d’abord à comprendre pourquoi. Explique ensuite ce que tu fais : t’asseoir à côté de l’élève, découper la tâche en petites étapes ou faire des points plus souvent. Dis ce qui s’est passé ensuite, même si le progrès était petit. Décris seulement des exemples réels.
How do you work with parents?
Comment travailles-tu avec les parents ?
Pourquoi cette questionUn bon contact avec les parents aide les élèves à l’école et à la maison.
Donne une ou deux façons de communiquer : des mots, des messages ou des rendez-vous. Dis que tu partages aussi les bonnes nouvelles, pas seulement les problèmes. Un court exemple réel aide.
Tell me about a difficult conversation with a parent.
Parle-moi d’une conversation difficile avec un parent.
Pourquoi cette questionOn veut voir que tu restes calme, que tu écoutes et que tu cherches à travailler ensemble.
Reste court et respectueux. Dis quelle était l’inquiétude, comment tu as écouté et ce que vous avez décidé de faire. Ne partage jamais de détails privés. Concentre-toi sur l’élève et les prochaines étapes.
Let me think of a real lesson from my class.
Laisse-moi penser à un vrai cours de ma classe.
Clara
Coach IA
Leo
Coach IA
Phrases à essayer
Let me think of a real lesson from my class.
Laisse-moi penser à un vrai cours de ma classe.
In that lesson, the learners ___.
Pendant ce cours, les élèves ___.
I knew it worked because ___.
J’ai su que ça marchait parce que ___.
I set clear routines at the start of the year.
Je mets en place des routines claires au début de l’année.
When a learner is struggling, I first find out why.
Quand un élève a des difficultés, je cherche d’abord à comprendre pourquoi.
I tell parents when things go well, not only about problems.
Je préviens les parents quand tout va bien, pas seulement quand il y a des problèmes.
Questions fréquentes
Et si je n’ai pas beaucoup d’années d’expérience ?
Ce n’est pas grave. Utilise des exemples de ta formation, de tes stages, de soutien scolaire ou de bénévolat. Choisis un vrai moment et explique ce que tu as fait toi-même. Un petit exemple clair vaut mieux qu’une longue réponse générale.
Quelle longueur doivent avoir mes réponses ?
Essaie de parler environ 1 ou 2 minutes. Dis ce qui s’est passé, ce que tu as fait et le résultat. Si la personne veut en savoir plus, elle posera une question, par exemple : What did you do next ?
Que faire si je ne comprends pas une question ?
Tu peux demander poliment, en anglais. Dis : Sorry, could you say that again, please ? Ou : Do you mean in a large class or a small group ? Demander est normal et montre que tu veux bien répondre.